PENDEKATAN PEMBELAJARAN BERBASIS DEEP LEARNING DALAM MEMBENTUK KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI MI NEGERI 1 PATI

Ma'ali, Haizatul (2025) PENDEKATAN PEMBELAJARAN BERBASIS DEEP LEARNING DALAM MEMBENTUK KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI MI NEGERI 1 PATI. skripsi thesis, STAI Al-Anwar Sarang Rembang.

	Text BAGIAN AWAL.pdf Download (3MB)
	Text BAB I.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (4MB)
	Text BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB)
	Text BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (5MB)
	Text BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (593kB)
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (1MB)
	Text CURRICULUM VITAE.pdf Restricted to Registered users only Download (328kB)
	Text LAMPIRAN-LAMPIRAN.pdf Restricted to Registered users only Download (7MB)

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pelaksanaan pembelajaran matematika di MI Negeri 1 Pati yang mengintegrasikan tiga elemen utama pendekatan deep learning, yaitu mindful learning, meaningful learning, dan joyful learning. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pelaksanaan pembelajaran matematika dengan pendekatan deep learning serta menganalisis bagaimana pendekatan tersebut membentuk kemampuan berpikir kritis siswa. Jenis penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Sumber data dalam penelitian ini berasal dari guru dan siswa kelas V MI Negeri 1 Pati. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, tes tertulis, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pendekatan deep learning telah berjalan sesuai dengan ketiga elemennya, ditandai dengan siswa yang tampak lebih fokus dan teliti, mampu mengaitkan materi dengan pengalaman sehari-hari, serta merasakan suasana belajar yang menyenangkan. Berdasarkan analisis lima indikator Watson-Glaser Critical Thinking Appraisal (WGCTA), kemampuan inference terlihat ketika siswa mampu menarik kesimpulan dari permasalahan kontekstual, recognition of assumptions muncul saat siswa mengidentifikasi hal-hal yang belum pasti kebenarannya, deduction tampak ketika siswa menarik kesimpulan logis dari premis matematika yang diberikan, interpretation terlihat dari kemampuan siswa memahami dan menafsirkan data atau informasi dalam soal, serta evaluation of argument tercermin dari kemampuan siswa menilai alasan atau solusi yang tepat dalam penyelesaian masalah. Kata kunci: Deep Learning, Berpikir Kritis, WGCTA, Matematika.

Actions (login required)

View Item